Perjuangan Guru Bayan di Masa Pandemi Covid-19

Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) yang melanda dunia merubah tata kehidupan masyarakat termasuk di Indonesia. Demikian juga perubahan yang terjadi pada dunia pendidikan. Untuk menghindari terjangkitnya wabah Covid-19, Mendikbud mengeluarkan kebijakan dengan program belajar dari rumah. Dengan keluarnya kebijakan tersebut, peserta didik tidak lagi belajar secara normal di sekolah tetapi mereka belajar dari rumah.  Di awal kebijakan tersebut diterapkan tentunya membuat kalangan pendidikan menjadi kebingungan. Mereka bingung karena belum memiliki persiapan bagaimana program belajar dari rumah dilaksanakan.

“Apa yang harus kita lakukan?” kata seorang guru kepada kepala sekolah.

Seorang kepala sekolah terdiam dan tidak menjawabnya langsung. Ia masih termenung sambil memikirkan langkah apa yang harus diambil.

Pada awal program belajar dari rumah memang terkesan mendadak. Sekolah mendapatkan informasi pada hari pertama libur. Sehingga para guru tidak memiliki persiapan khusus dalam menghadapi kegiatan belajar dari rumah.

Seorang kepala sekolah di salah satu Sekolah Dasar di wilayah Kecamatan Bayan yang berada di daerah pedesaan mengumpulkan guru-gurunya untuk diberikan pengarahan.

“Bapak ibu pasti kaget dengan diliburkannya anak-anak untuk menghindari penularan Covid-19,” Kata kepala sekolah.

“Saya yakin bapak ibu belum memiliki persiapan khusus untuk menghadapi kondisi ini, untuk itu silahkan dibagikan buku-buku pelajaran kepada anak-anak.” Lanjut kepala sekolah memberikan instruksi kepada para guru.

Para guru masuk ruang kelas masing-masing dan membagikan buku pelajaran kepada peserta didik. Mereka menjelaskan tentang kegiatan belajar dari rumah. Para guru juga berpesan agar di rumah tetap menjaga kebersihan, pakai masker dan cuci tangan pakai sabun serta menjaga jarak dengan orang lain agar tidak tertular wabah Covid-19.

Hari-hari berikutnya para guru tetap masuk sekolah seperti biasa. Mereka menikmati seperti libur kenaikan kelas atau libur sekitar hari raya Idul Fitri tanpa memikirkan proses pembelajaran. Setelah beberapa hari masuk sekolah, mereka kebingungan apa yang harus mereka lakukan. Sementara anak-anak tidak masuk sekolah bukan berarti libur, tetapi belajar dari rumah. Belajar  jarak jauh merupaka pilihan agar siswa tetap belajar.

Bagi sekolah di daerah perkotaan, belajar jarak jauh tentunya tidak terlalu sulit. Para siswa atau orang tuanya banyak memiliki fasilitas seperti HP android, laptop atau minimal memiliki HP biasa serta jaringan internet juga sangat baik. Mereka bisa memanfaatkan semua itu untuk program belajar jarak jauh. Guru bisa memanfaatkan fasilitas-fasilitas untuk belajar daring seperti WhatsApp (WA), Google Form, Zoom, Ruang Guru, Rumah Belajar, TVRI dan lain-lain. Bisa juga melalui SMS atau telepon langsung kepada siswa yang tidak memiliki fasilitas HP android.

Bagi sekolah di daerah pedesaan terlebih lagi yang berada di daerah 3T, program belajar dari rumah merupakan tantangan tersendiri. Fasilitas untuk belajar dalam jaringan (daring) atau online masih sangat terbatas. Belum lagi pengetahuan guru dalam pemanfaatan platform-platform teknologi juga masih kurang. Ditambah lagi keterbatasan dana untuk pembelian pulsa atau kuota internet. Semua itu menjadi hal yang rumit dan pelik bagi para guru terutama yang mengajar di daerah pedesaan.

Bagi guru dan siswa SD, memang sebagian bisa melakukan pembelajaran secara daring. Namun itu hanya sebagian kecil saja yaitu 31 % (sumber dari surve cepat Inovasi). Selebihnya guru melakukan pembelajaran secara offline atau luar jaringan (luring).

Saat akan melakukan pembelajaran secara luring, sekolah menyusun program. Para guru juga menyusun program dan menyiapkan materi bahan ajar. Mereka juga memetakan letak rumah para siswa dan selanjutnnya menyusun jadwal untuk melakukan kunjungan rumah.

Untuk melindungi para guru agar terhindar dari wabah covid-19, sekolah menyediakan masker dan hand sanitizer. Para guru juga menjalankan protokol pencegahan virus corona Covid-19.  Mereka memakai masker, cuci tangan pakai sabun atau hand sanitizer serta melakukan phisical distancing atau jaga jarak aman dengan orang lain.  Saat turun ke rumah-rumah siswa selain memberikan materi pembelajaran dan tugas, guru juga memberikan pemahaman kepada siswa tentang protokol pencegahan Covid-19.

Dalam melakukan kunjungan rumah, bukan hal yang mudah bagi guru. Mereka diliputi rasa was-was dengan adanya wabah covid-19. Dari hasil monitoring kami secara online menggunakan google form didapatkan 75,6 % guru mengalami ketakutan untuk berkunjung ke rumah-rumah siswa, mereka takut tertular Covid-19. Apalagi suatu sekolah yang sudah termasuk dalam zona merah. Jarak rumah siswa yang saling berjauhan serta kondisi geografis daerah perbukitan juga menjadi tantangan bagi guru.

Guru mengunjungi siswa ke rumah sesuai jadwal. Mereka kadang berjalan melewati gang-gang sempit yang dipenuhi bongkahan sisa-sisa reruntuhan rumah pasca gempa. Sebagian lagi berjalan melewati pematang sawah, melewati jalan setapak diantara kebun-kebun dan hutan bahkan ada yang mendaki dan menuruni bukit untuk menemui siswanya agar tetap bisa belajar.

Dalam memberikan materi, pencapaian kurikulum sudah tidak lagi menjadi fokus pembelajaran. Para guru memikirkan pengembangan materi di luar kurikulum yang disesuaikan kondisi siswa. Pembelajaran kecakapan hidup dikembangkan seperti: materi tentang covid-19, cara menjaga kebersihan, siswa menjelaskan kegiatan sehari-hari di rumah.

Sesampai di rumah salah satu rumah, guru segera menemui muridnya.

“Adi, ada teman-temanmu yang dekat dengan rumahmu ini?” tanya guru.

“Ada Bu,” jawab Adi.

“Tolong kamu panggil kesini, cukup 4 atau 5 orang saja,” kata guru.

Tidak lama kemudian mereka kumpul di rumah Adi. Selanjutnya mereka menuju mushola darurat dekat rumah Adi. 

“Mohon duduknya berjarak 1 meter dan pada pertemuan besok tolong pakai masker,” kata guru.

Selanjutnya guru menjelaskan materi, memberi kesempatan siswa untuk bertanya serta memberikan tugas yang akan dikerjakan seminggu ke depan.

“Anak-anak besok satu minggu lagi, Ibu guru akan kesini lagi untuk mengambil tugas dan memberikan materi baru,” kata guru.

"Ya...Bu guru," jawab mereka serempak.

Selesai pertemuan dengan gurunya, para murid pulang ke rumah masing dengan membawa materi dan tugas yang sudah diberikan. Guru melanjutkan untuk mengunjungi peserta didik yang lain. Dalam satu hari mereka hanya dapat mengunjungi 3 sampai 4 rumah. Jumlah siswa yang dikunjungi dalam satu hari tidak menentu. Bila rumah siswa berdekatan, mereka belajar bisa dalam bentuk kelompok sehingga bisa lebih efektif. Dapat mengunjungi 3 kelompok saja berarti sudah bisa melayani 15 orang peserta didik.  Tetapi bila rumah siswa jaraknya berjauhan maka guru hanya bisa menemui siswa secara individual. Sehingga yang bisa dilayani hanya 3 sampai 4 orang siswa dalam sehari. 

Begitu berat perjuangan para guru di masa pandemi Covid-19. Mengunjungi rumah siswa merupakan pilihan terakhir karena keterbatasan dalam pembelajaran secara daring. Segala resiko dipertaruhkan oleh para guru demi melayani peserta didik yang menjadi tanggung jawabnya. Mereka memiliki semnagat dan tekat bahwa seluruh peserta didik harus mendapat pelayanan pembelajaran dari rumah dengan baik.  Dengan semangat dan perjuangan yang dilakukan oleh para guru, maka julukan pahlawan tanpa tanda jasa tetap melekat kuat pada jiwa para guru.

7 Tantangan Guru di Masa Pandemi Covid-19

Pertengahan Pebruari 2020 Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) mulai mewabah di Indonesia. Pada pertengahan Maret 2020, Mendikbud mengeluarkan kebijakan dengan program belajar dari rumah. Dengan keluarnya kebijakan tersebut para guru kebingungan bagaimana cara melaksanakan program belajar dari rumah. Mereka berjuang keras agar belajar dari rumah terlaksana sesuai kondisi masing-masing sekolah.

Untuk melaksanakan pembelajaran dari rumah melalui pembelajaran jarak jauh merupakan tantangan tersendiri bagi guru. Guru harus  memastikan bahwa seluruh peserta didik yang menjadi asuhannya benar-benar mendapatkan layanan belajar dengan baik. Pembelajaran jarak jauh dapat dilakukan melalui dalam jaringan (daring) atau online maupun melalui pembelajaran luar jaringan (luring) atau offline.

7 tantangan guru dalam melaksanakan pembelajaran di masa pandemi Covid-19.

1.      Penguasaan Teknologi.

Pada era sekarang ini pembelajaran jarak jauh lebih identik dengan pembelajaran secara daring. Platform-platform teknologi pembelajaran secara daring sangat banyak seperti WhatsApp (WA), Google Form, Google Classroom, Zoom, Ruang Guru, Rumah Belajar, TVRI, Youtube dan lain-lain. Guru bisa memanfaatkan semua itu untuk melakukan pembelajaran jarak jauh.

Tantangan yang dihadapi sebagaimana diungkapkan oleh Gogot Suharwoto dari Pusat Data dan Teknologi Informasi Kemendikbud, beliau mengatakan bahwa saat ini teknologi masih sulit masuk di ruang-ruang kelas, disebabkan masih banyaknya guru-guru yang gagap teknologi (gaptek). 

“Kompetensi TIK jumlah guru yang akrab dengan teknologi tak sampai 50 persen dari total guru yang ada. Itu terlihat dari pemetaan yang teranyar,” kata Gogot.

Melihat kenyataan di atas maka penguasaan teknologi bagi para guru menjadi tantangan besar. Guru perlu terus meningkatkan kemampuan teknologinya dalam pembelajaran baik secara online atau saat pembelajaran di kelas. Pada dasarnya untuk penguasaan teknologi pembelajaran tidaklah sulit, kemauan untuk belajar itu yang diperlukan. Dalam situasi sekarang ini, guru tidak perlu harus menguasai seluruh platform tekologi pembelajaran. Mereka bisa memilih platform teknologi mana saja yang akan dimanfaatkan untuk pembelajaran daring. Tentunya disesuaikan dengan kondisi lingkungan masing-masing seperti kemampuan peserta didik dalam penggunaan aplikasi serta perangkat yang dimiliki.

Masa pandemi Covid-19 bisa dijadikan momentum untuk bangkit dalam penguasaan teknologi pembelajaran. Sehingga pasca wabah Covid-19 penggunaan teknologi pembelajaran di kelas juga meningkat.

2.      Sarana.

Dalam pelaksanaan pembelajaran secara online, sarana pendukung menjadi sebuah keniscayaan. Tanpa adanya sarana pendukung, pembelajaran secara online tidak mukin bisa terlaksana. Sarana untuk melakukan pembelajaran online diantaranya handphone Android, tablets, komputer/lapto. Tantangan dalam pembelajaran online yang berkaitan dengan sarana diantaranya: 1) Seberapa banyak sekolah memiliki sarana untuk mendukung pembelajaran online untuk guru, 2) Seberapa banyak guru yang memiliki sarana yang mendukung pembelajaran online, 3) Seberapa banyak peserta didik yang memiliki sarana untuk pelaksanaan pembelajaran online.

3.      Jaringan Internet.

Setiap kegiatan yang berbasis online tentunya memerlukan jaringan internet. Setiap daerah tentunya memiliki tantangan berbeda berkaitan dengan jaringan internet. Pada daerah yang jaringan internetnya lemah maka proses pembelajaran secara online  akan terganggu. Pengadaan jaringan internet tidak bisa dilakukan oleh sekolah karena jaringan internet bergantung kepada provider penyedia jasa. Yang bisa dilakukan oleh sekolah bila sinyal internet lemah adalah pengadaan alat penguat sinyal.

4.      Pembiayaan.

Pembelajaran jarak jauh yang menggunakan media online sudah pasti memerlukan biaya. Semakin sering penggunaan kegiatan online, maka semakin banyak biaya yang harus dikeluarkan. Tantangan tentang pembiayaan antara lain 1) Apakah sekolah menganggarkan dana untuk pengisian pulsa atau kuota internet bagi para guru, 2) Bila kemampuan sekolah rendah dalam pembiayaan, apakah guru memiliki kemampuan untuk membiayai sendiri kegiatan pembeajaran online, 3) Apakah orang tua siswa memiliki kemampuan untuk pengadaan kuota internet dalam pembelajaran online bagi anaknya.

5.      Siswa.

Siswa sebagai obyek pembelajaran memegang peran penting dalam keterlaksanaan pembelajaran jarak jauh melalui daring. Kemampuan siswa dalam penggunaan teknologi sangat diperlukan. Tantangan bagi siswa adalah bagi siswa yang belum menguasai teknologi. Guru tentunya harus mencari jalan keluar untuk memecahkan tantangan tersebut, misalnya meminta bantuan kepada orang tua untuk mendampingi, berkelompok dengan teman yang menguasai teknologi dan sebagainya.

6.      Dukungan Orang Tua.

Program belajar dari rumah yang dilakukan saat ini sangat membutuhkan dukungan orang tua. Dukungan dapat diberikan berupa pengawasan terhadap belajar anak, membantu memecahkan masalah belajar, mendampingi anak saat belajar, penyediaan perangkat belajar online serta biaya pengadaan pulsa atau kuota internet. Tantangannya adalah sejauhmana dukungan orang tua siswa terhadap program belajar dari rumah. Guru diharapkan mampu menjalin komunikasi dengan baik bersama para orang tua siswa. Dengan komunikasi yang baik, diharapkan orang tua siswa akan memiliki kesadaran penuh terhadap program belajar dari rumah bagi anaknya.

7.      Kunjungan rumah.

Kunjungan rumah merupakan alternatif terakhir bila pempelajaran secara online saat pandemi Covid-19 tidak terlaksana. Kunjungan rumah adalah guru mengunjungi peserta didik ke rumah-rumah. Guru menyampaikan materi  dan memberikan tugas-tugas yang akan dikerjakan peserta didik untuk beberapa hari ke depan. Setiap peserta didik tentunya tidak bisa dikunjungi setiap hari, bisa 3 hari sekali atau bahkan seminggu sekali sesuai kondisi. Kunjungan rumah dimaksudkan untuk memastikan bahwa setiap peserta didik mendapatkan pelayanan pembelajaran. Kunjungan rumah dilakukan kepada peserta didik yang tidak memiliki akses untuk pembelajaran secara daring.

Tantangan yang dihadapi dalam kunjungan rumah antara lain 1) Guru takut tertular virus corona, 2) Jarak rumah antar siswa berjauhan, 3) Jarak rumah siswa jauh dari sekolah, 4) Terbatasnya alat pelindung diri, 5) Biaya transportasi saat kunjungan rumah, 6) Letak geografis yang sulit dan sebagainya.

Tantangan guru pada masa pandemi Covid-19 untuk melaksanakan program belajar dari rumah pada kenyataannya tentu lebih banyak dari yang diungkapkan di atas. Semua tantangan yang ada tentunya bukan untuk dihindari tetapi untuk dihadapi dan dicarikan solusi. Keberhasilan seorang guru pada masa pandemi Covid-19 ini adalah bila bisa menaklukkan segala tantangan yang dihadapi dengan mencarikan solusi. Solusi terbaik adalah solusi yang sesuai dengan kondisi lingkungan setempat. Solusi digunakan untuk memastikan setiap peserta didik mendapatkan pelayanan yang baik dalam belajar dari rumah.